Portafolio de evidencias

 


Diplomado de Educación Superior por Competencias

MODULO: Evaluación de Competencias Profesionales

DOCENTE: PhD. María de la Caridad Pinto Correa

ESTUDIANTE: Ing. Gustavo Melgar Baldivieso

Santa Cruz - Bolivia

Portafolio de Evidencias

1. Introducción

OBJETIVO DE LA CARRERA

Formar profesionales en Ingeniería Electrónica con capacidad creativa, emprendedora, de análisis y liderazgo, para realizar actividades de diseño, innovaión, adaptación y transferencia de tecnología que apoyen en la solución de problemas en forma competitiva en las áreas de telecomunicaciones, sistemas electrónicos de regulación industrial y control automático de procesos, redes y componentes electrónicos computacionales, atendiendo a las necesidades de su entorno con una conciencia social y un compromiso son el desarrollo sustentable.

COMPETENCIA DEL PROFESIONAL

  • Plantea proyectos tecnológicos en el área de los sistemas de telecomunicación, proponiendo tecnologías de la información y las comunicaciones multimedia, identificando el empleo de tecnologías de acceso y transporte pertinentes según su aplicación.
  • Planifica sistemas electrónicos de regulación industrial y control automático de procesos; proponiendo sistemas de control automático en líneas de montaje, producción y servicios.
  • Realiza proyectos basados en sistemas y componentes electrónicos computacionales, proponiendo sistemas soportados por computadores digitales, identificando la interacción entre hardware y software.

CAMPO LABORAL

El campo de acción del Ingeniero Comercial es amplio y comprende diversos aspectos de las actividades administrativas, económicas, financieras y comerciales. Este profesional está capacitado para realizar funciones de planificación, dirección, coordinación y control de todo tipo de unidades económicas, sean estas productoras y/o comercializadoras de bienes y servicios, privadas o públicas, con y sin fines de lucro y el entorno de la organización en general. Entre ellas destacan empresas multinacionales o nacionales, como ser instituciones financieras, compañías de seguro, empresas dedicadas a la producción, distribución y comercialización de bienes y servicios, asesoría financiera, empresas consultoras, de intermediación financiera, la administración pública en general, etc.

2. Desarrollo

Macro Competencias de Egreso de la Asignatura

Optimiza la solucion de problemas de automatizacion en la industria, para el incremento de calidad y la minimizacion de costos en la produccion.

Micro Competencias de la Asignatura

  • Diseña Circuitos Lógicos combinacionales para crear soluciones lógicas eficientes y funcionales que respondan a necesidades específicas en un sistemas digital utilizando álgebra de Boole, compuertas lógicas, minimización de expresiones lógicas y diseño de circuitos combinacionales.
  • Diseña sistemas secuenciales para controlar eventos en sistemas digitales, optimizando el rendimiento y asegurando el funcionamiento correcto y eficiente de los sistemas secuenciales, aplicando conceptos relacionados con máquinas de estado, contadores, registros secuenciales y sincronización de señales.

UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1

SISTEMAS NUMERICOS

Introducción a los sistemas digitales

Sistemas numéricos

Deteccion de errores

Algebra de boole

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 2

SISTEMAS COMBINACIONALES

Compuertas logicas

Codificadores/Decodificadores

Multiplexores/Demultiplexores

Comparadores

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3

SISTEMAS SECUENCIALES

Multivibradores

Contadores

Registros

Maquinas de estado


La unidad de aprendizaje que fue elegida para la elaboración de las tareas a lo largo de modulo fue “Sistemas combinacionales”

Evidencias del Modulo 

Tarea #1 


CARRERA: Ingeniería en sistemas electrónicos       ASIGNATURA: Sistemas Digitales

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Sistemas Combinacionales

COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

·     Comprender los fundamentos lógicos.

·     Diseña circuitos combinacionales.

·     Analiza circuitos combinacionales.

CONOCIMIENTOS FACTUALES

CONOCIMIENTOS CONCEPTUALES

CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES

CONOCIMIENTOS ACTITUDINALES

·     Algebra de boole.

·     Compuertas lógicas.

·     Minimización de funciones lógicas.

·     Decodificadores, codificadores

·     Multiplexores, demultiplexores.

·     Sumadores, restadores

·      Comprender los principios y reglas del álgebra de Boole.

·      Conocer las compuertas lógicas básicas (AND, OR, NOT, XOR, NAND, NOR, etc.) y sus tablas de verdad correspondientes.

·      Aprender técnicas de minimización.

·      Conocer los principios de codificación y decodificación de datos.

·      Conocer las características y aplicaciones de multiplexores y demultiplexores en sistemas combinacionales.

·     Entender cómo funcionan los sumadores y restadores binarios y cómo se utilizan en sistemas digitales.

·     Analizar y aplicar los postulados y teoremas del algebra de boole.

·     Representar funciones lógicas en tablas de verdad y compuertas lógicas.

·     Aplicar técnicas de minimización, como mapas de Karnaugh

·     Diseñar circuitos codificadores y decodificadores de distintos tamaños.

·     Diseñar circuitos multiplexores y demultiplexores de distintitos tamaños.

·     Diseñar circuitos sumadores y restadores.

·      La autodisciplina es esencial para gestionar el tiempo, trabajar en proyectos y estudiar de manera efectiva.

·      Deben cultivar la creatividad para encontrar soluciones innovadoras a problemas de diseño y para diseñar circuitos de manera eficiente.

·      Deben estar dispuestos a trabajar en equipo, colaborar con otros y comunicar sus ideas de manera efectiva.

Tarea #2

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SISTEMAS DIGITALES

CARRERA: INGENIERIA EN SISTEMAS ELECTRONICOS

TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

CIRCUITOS COMBINACIONALES

Competencias de la Asignatura:

a) Diseña Circuitos Lógicos combinacionales

b) Analiza Circuitos Lógicos Combinacionales

1

SABER CONOCER

- Principios fundamentales de lógica digital.

- Tablas de verdad y simplificación de expresiones lógicas.

- Arquitectura de circuitos combinacionales.

- Principios de álgebra de Boole.

- Teoremas y propiedades de circuitos combinacionales.

- Diferencias entre circuitos combinacionales y secuenciales.

2

SABER HACER

- Diseñar circuitos combinacionales con compuertas lógicas.

- Aplicar técnicas de simplificación lógica.

- Utilizar herramientas de simulación para verificar el funcionamiento.

- Analizar circuitos combinacionales para determinar su comportamiento.

- Identificar problemas en circuitos y proponer soluciones.

- Realizar análisis de tiempos y retardo en circuitos.

3

SABER SER Y CONVIVIR

- Ser metódico y preciso en el diseño de circuitos.

- Paciencia y perseverancia en la resolución de problemas complejos.





































INDICADORES

30%

65%

100%

- El estudiante es capaz de diseñar circuitos combinacionales correctamente utilizando compuertas lógicas.

Diseño incompleto o con errores significativos.

Diseño parcialmente correcto pero con algunos errores.

Diseño correcto y preciso sin errores significativos.

- El diseño es preciso y demuestra comprensión de los principios fundamentales de lógica digital.

Falta de comprensión de los principios de lógica digital

Alguna comprensión de los principios de lógica digital.

Comprende plenamente los principios de lógica digital.

- Aplica técnicas de simplificación lógica de manera efectiva.

Simplificación lógica inadecuada o no aplicada.

Simplificación lógica parcialmente efectiva.

Aplica técnicas de simplificación lógica de manera efectiva.

- Utiliza herramientas de simulación para verificar y validar el funcionamiento de los circuitos diseñados.

No utiliza herramientas de simulación o su uso es ineficaz.

Utiliza herramientas de simulación, pero con limitaciones.

Utiliza herramientas de simulación de manera efectiva para verificar y validar el funcionamiento.

- Comprende y analiza los resultados de la simulación para ajustar y mejorar el diseño.

Falta de comprensión de los resultados de la simulación.

Comprende los resultados de la simulación, pero con limitaciones.

Comprende y analiza plenamente los resultados de la simulación para ajustar y mejorar el diseño.

- El estudiante es capaz de analizar circuitos combinacionales para determinar su comportamiento y funcionamiento.

Falta de comprensión en el análisis de circuitos combinacionales.

Comprende parcialmente el análisis de circuitos combinacionales.

Comprende plenamente y realiza un análisis preciso de circuitos combinacionales.

- Identifica y resuelve problemas en circuitos proponiendo soluciones adecuadas.

No identifica o no resuelve problemas en circuitos.

Identifica problemas y propone soluciones parciales.

Identifica y resuelve problemas en circuitos proponiendo soluciones adecuadas.

- Realiza un análisis detallado de tiempos y retardos en los circuitos, demostrando comprensión de estos conceptos.

Falta de comprensión de tiempos y retardos en circuitos.

Comprende parcialmente tiempos y retardos en circuitos.

Realiza un análisis detallado de tiempos y retardos con comprensión plena de estos conceptos.

- Interpreta los resultados del análisis de tiempos para mejorar el rendimiento de los circuitos.

No interpreta resultados de tiempos o no mejora el rendimiento.

Interpreta resultados de tiempos, pero con limitaciones en la mejora.

Interpreta y utiliza resultados de tiempos para mejorar plenamente el rendimiento de los circuitos.

Tarea #3


ASIGNATURA: Sistemas Digitales

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Sistemas Combinacionales

COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

 

·        Identifica y comprende las compuertas lógicas.

·        Diseña y minimiza circuitos combinacionales.

·        Comprende y propone soluciones a problemas con circuitos combinacionales.

 

Temas de la Unidad

Pregunta de fijación

Pregunta de aplicación

Pregunta de Generalización

Tema 1: Compuertas lógicas

¿Cuáles son las compuertas digitales y sus tecnologías?

Diseña y minimiza un circuito usando compuertas lógicas.

¿Cuándo se debe usar la tecnología de transistor y la de MOSFET en las compuertas lógicas?

Tema 2: Codificadores, Decodificadores

¿Cuáles son los codificadores y decodificadores comerciales?

Diseña un decodificador de 7 segmentos.

¿Cuándo se debe usar decodificadores comerciales o un diseño con compuertas lógicas?

Tema 3: Multiplexores, Demultiplexores

¿Cuáles son los multiplexores y demultiplexores comerciales?

Propón 2 posibles soluciones para transferir información de un punto A a un punto B usando multiplexores.

¿Qué vínculos tiene un demultiplexor y un decodificador?

 

Tema 4: Unidad aritmética lógica

¿De qué partes está conformada una unidad aritmética lógica?

 

Mediante sumadores, restadores y comparadores realizar el diseño de una unidad aritmética lógica.

¿Cómo se debe implementar una unidad artmética lógica en un procesador?


ASIGNATURA: Sistemas Digitales

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Sistemas Combinacionales

COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

·        Identifica y comprende las compuertas lógicas.

·        Diseña y minimiza circuitos combinacionales.

·        Comprende y propone soluciones a problemas con circuitos combinacionales.

 

Saberes esenciales de la unidad que presentan mayor complejidad.

Criterios de verificación

Evidencias

Instrumentos de evaluación desarrollado

De conocimiento

De Producto

De desempeño

Codificadores, decodiificadores

Diseñar circuitos codificadores y decodificadores utilizando compuertas lógicas y circuitos comerciales

Un examen escrito en el que los estudiantes responden preguntas sobre los componentes clave del sistema climático y las interacciones entre ellos.

Un informe de proyecto que aplique una solución a problemas utilizando circuitos codificadores y decodificadores.

Una presentación y defensa de un circuito funcional en protoboard del proyecto.

·        Informe de proyecto.

·        Presentación en clase.

·        Simulación en software

Multiplexores, Demultiplexores

Diseñar circuitos multiplexores y demultiplexores utilizando compuertas lógicas y circuitos comerciales

Una prueba que evalúa la comprensión de los conceptos clave relacionados con la modelización climática y la interpretación de resultados de modelos.

Un informe de proyecto que aplique una solución a problemas utilizando circuitos multiplexores y demultiplexores.

Una presentación y defensa de un circuito funcional en protoboard del proyecto.

·        Informe de proyecto.

·        Presentación en clase.

·        Simulación en software

Unidad aritmética lógica

Aplicar circuitos comparadores, sumadores y restadores para realizar una unidad aritmética lógica

Un cuestionario que evalúa la comprensión de los métodos de evaluación de impacto y la identificación de factores de vulnerabilidad.

Un informe de proyecto que aplique una solución a problemas utilizando circuitos comparadores, sumadores y restadores.

Una presentación y defensa de un circuito funcional en protoboard del proyecto.

·        Informe de proyecto.

·        Presentación en clase.

·        Simulación en software

3. Conclusiones

Durante el desarrollo del presente portafolio, he tenido la oportunidad de pulir mis definiciones de competencias, entender los instrumentos y tecnicas de evaluacion de mejor manera, ademas de aclarar dudas cobre los criterios de evaluacion, el portafolios me permitio ver mis errores asi como mis aciertos.

4. Bibliografía

  • Apuntes del Módulo Evaluación de Competencias Profesionales
  • El portafolio como instrumento clave para la evaluación en educación superior, Gabriela Murillo Sancho

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